“我的孩子雖然參加了兩年的英語(yǔ)輔導(dǎo)，背了很多單詞，記了些英語(yǔ)句子，但是簡(jiǎn)單的對(duì)話還是不能張口�！辫磋磱寢屨f出了很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑。能動(dòng)英語(yǔ)專家指出，在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一定要培養(yǎng)聽說運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力并重，學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

　　“授之以漁”——孩子受益終身

　　有些家長(zhǎng)認(rèn)為在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣才是更首要的。

　　10歲小學(xué)生短短一暑期培訓(xùn)達(dá)到英國(guó)BBC主播語(yǔ)速;落后學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)經(jīng)過4個(gè)月訓(xùn)練，一躍而成為全區(qū)第一名……數(shù)據(jù)既不可思議，又更具說服力。這樣的成就在能動(dòng)英語(yǔ)看來，無他，唯方法先進(jìn)爾。

　　英語(yǔ)屋每開到一處，表音密碼就在此風(fēng)靡起來。在任何事都追求速成、短期、立竿見影的當(dāng)下，能動(dòng)英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，而不是僅僅應(yīng)付考試。不以單純追求孩子成績(jī)的提升而扼殺掉孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在激勵(lì)式教學(xué)法下，孩子在英語(yǔ)屋提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力并建立自信，同時(shí)，還可以將這種能力正向遷移到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這也符合了能動(dòng)英語(yǔ)“授之以漁”的教學(xué)理念，正所謂一朝學(xué)習(xí)，終生受益。

　　“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)方法——啟發(fā)孩子

　　能動(dòng)英語(yǔ)具有一套標(biāo)準(zhǔn)化的成熟、先進(jìn)的教學(xué)方法。“授之以漁”是能動(dòng)英語(yǔ)一貫的教學(xué)理念，即重在教給孩子解決問題的方法，而非簡(jiǎn)單就事論事。能動(dòng)英語(yǔ)幫助孩子在更短時(shí)間內(nèi)建立起對(duì)英語(yǔ)的興趣，然后獲得成就感產(chǎn)生自信，更后則是通過自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)化為自我的需求。靈活多樣的教學(xué)方法是興趣的“啟發(fā)劑”，成就感才是興趣的“保鮮劑”。能動(dòng)英語(yǔ)的激勵(lì)式教學(xué)方法，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中不斷獲得肯定，當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。在能動(dòng)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境中物質(zhì)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)、感情激勵(lì)等多種激勵(lì)相結(jié)合，讓孩子不斷地挑戰(zhàn)自我。

　　同時(shí)，“表音密碼”、“詞義識(shí)記”、“九九句法”系列課程大幅提升孩子的英語(yǔ)能力和成績(jī)，當(dāng)孩子的態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，意味著英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)內(nèi)化為孩子的自我需求。

　　實(shí)用學(xué)科——孩子能力培養(yǎng)

　　從2013年起，各地教改方案頻繁現(xiàn)身：北京市率先公布了既成事實(shí)的改革方案：2016年起英語(yǔ)學(xué)科分?jǐn)?shù)由150分減為100分，并實(shí)行自考多次考。繼而，江蘇、山東等地分別公布擬將英語(yǔ)從小學(xué)統(tǒng)考中剔除、取消高考英語(yǔ)聽力等方案。針對(duì)這些教革方案，孩子歡欣鼓舞，家長(zhǎng)卻憂心忡忡：英語(yǔ)的重要性到底會(huì)不會(huì)因權(quán)重的下降而降低?以后英語(yǔ)是否還需要花大力氣學(xué)習(xí)?該怎么學(xué)?……面對(duì)這些看似頭痛的問題，其實(shí)當(dāng)家長(zhǎng)明白英語(yǔ)的用途以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的之后，心里應(yīng)該“也無風(fēng)雨也無晴”，憂慮、焦急一掃而光。

　　英語(yǔ)能力絕不僅僅是記住了多少單詞、會(huì)背多少文章，從今年多個(gè)省份的高考模式微調(diào)來看，英語(yǔ)逐漸回歸“實(shí)用學(xué)科”的本來面貌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)方法和實(shí)際應(yīng)用能力上。其實(shí)，所謂“能力英語(yǔ)”不是片面強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)或者聽力，雖然能動(dòng)英語(yǔ)表音密碼階段的課程以破譯表音文字的語(yǔ)音規(guī)律為基礎(chǔ)解決了語(yǔ)音問題，但是學(xué)員仍然需要通過“詞義識(shí)記”和“九九句法”課程的專業(yè)訓(xùn)練和大量閱讀練習(xí)培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)言思維方式，建立英語(yǔ)交流和使用的能力。從而使得初高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以文化的積累為主，學(xué)習(xí)高效而輕松。